Учитель-дефектолог · Сургут
Помогаю детям 3–12 лет учиться, говорить и понимать — в школе и онлайн.
Практика
Кроме работы в школе веду занятия и консультации онлайн — с семьями из любого города.
Обследование познавательной и речевой сферы, разговор с родителем о запросе и о том, что уже пробовали.
Заключение понятным языком, конкретные задачи, формат и частота занятий под возможности ребёнка и семьи.
Регулярная работа очно или онлайн, посильные домашние задания, опора на то, что ребёнок уже умеет.
Обсуждаем динамику с семьёй, корректируем задачи, при необходимости подключаем других специалистов.
Комплексное обследование познавательной и речевой сферы: восприятие, внимание, память, мышление, пространственные представления, речь, сформированность учебных навыков. По итогам — заключение на понятном родителю языке, список конкретных задач и маршрут работы. Проводится очно и дистанционно.
Работа над звукопроизношением, фонематическим восприятием, словарём, грамматическим строем и связным высказыванием, а также над трудностями чтения и письма. Занятия индивидуальные, содержание опирается на результаты диагностики и на то, что нужно ребёнку в учебной жизни.
Внимание, память, мышление, зрительно-пространственные представления, темп и произвольность деятельности, навыки самоконтроля — то, без чего учебная программа не усваивается. Работаю с детьми всех нозологических групп в пределах своей профессиональной компетенции.
Разбор результатов диагностики, ответы на вопросы о развитии и обучении ребёнка, план домашней работы на ближайший период и подбор посильных заданий. Регулярная обратная связь о динамике и о том, что стоит скорректировать. Очно и онлайн.
Формирование учебной готовности: умение слушать и удерживать инструкцию, работать в темпе, доводить задание до конца, ориентироваться на листе. Параллельно — развитие речи, счётных и пространственных представлений, мелкой моторики и графических навыков.
Онлайн-занятия и сопровождение семьи из другого города или посёлка: интерактивные задания, рабочие листы, которые высылаются заранее, понятные ребёнку правила встречи. Регулярность сохраняется в период болезни, каникул и переездов.
Программа для учеников 4 класса с задержкой психического развития, которым трудно удерживать задачу, работать в темпе класса и проверять себя. Разработана для обучающихся по вариантам 7.1 и 7.2 и построена как последовательный курс, а не набор отдельных занятий.
Структура курса
Пять модулей, 64 занятия, около девяти месяцев работы.
Видеогалерея
Фрагменты занятий, приёмы и профессиональные комментарии — с согласия законных представителей.
О себе
Образование, профессиональный путь и несколько слов о том, как я в нём оказалась.
Олигофренопедагог
Сургутский государственный педагогический университет
Педагог-дефектолог для работы с детьми дошкольного возраста
Сургутский государственный педагогический университет
Логопедический массаж
АНО ДПО «Национальная академия дополнительного профессионального образования»
Нейропсихолог
АНО ДПО «Институт нейропсихологии и нейрофизиологии развития ребёнка»
Учитель начальных классов
Московский городской педагогический университет
Эссе
Я пришла в профессию в 2013 году, будучи студенткой 5 курса СурГПУ. Вспоминая сегодня себя ту, невольно улыбаюсь — вижу испуганную, полную амбиций, прочитавшую много книжек, но очень наивную девочку.
Испугалась я не без повода: осознание своей беспомощности перед суровой реальностью было равноценно ведру ледяной воды на голову после парилки, ведь начать знакомство с практикой олигофренопедагога мне довелось с детьми, имеющими множественные нарушения развития. Вопросы «Как помочь?», «Что я могу сделать?» гремели в моём сознании. Несмотря на то, что в университете я училась очень хорошо, теоретические знания затруднялись в пересечении с практикой.
Тем не менее ответы на свои вопросы я получала разными путями — через наблюдения за детьми, за работой коллег, снова и снова окунаясь в специальную литературу. Время же не стояло на месте: оно несло меня вперёд, и очень скоро я стала уверенней стоять на ногах. Меня перевели с должности воспитателя ГПД на учителя домашнего обучения и учителя начальных классов, ну а став классным руководителем, я впервые ощутила материнские чувства.
С тех пор у меня не было ни дня сомнений в том, что я нахожусь на своём месте.
Все мои дети были замечательными, добрейшими, открытыми созданиями, с особой нежностью хранимые Богом. Сейчас они все уже взрослые люди, осознанные члены нашего общества. Эта мысль меня одновременно пугает — как так быстро-то? — и окрыляет, ведь теперь всем вокруг виден мой вклад в этих детей, а вложила я в них свои знания, терпение, трудолюбие, любовь и душу.
Однако следует сказать, что эти дети, в свою очередь, дали мне гораздо больше: я поняла, что приношу пользу обществу и делаю всё, что могу, во благо себе и людям. За 13 лет профессиональной деятельности мне довелось поработать практически со всеми нозологическими группами, и все мои ученики укрепляли во мне тот стержень, с которым я родилась. Больше я не сомневаюсь ни в себе, ни в выборе профессии — ни на минуту.
Методическая копилка
Авторская программа — с указанием возраста, объёма и формата занятий.
Авторская программа
Онлайн-тренинг развития навыков самоконтроля: пять модулей, 64 занятия, срок реализации около девяти месяцев при частоте 2 раза в неделю.
Для семьи
Короткие материалы, которые можно прочитать за пять минут и применить сегодня вечером.
Когда ребёнок заметно отстаёт от сверстников в речи, счёте, чтении или письме; когда ему трудно удерживать внимание и доводить задание до конца; когда учебные трудности не уходят, несмотря на регулярные занятия дома. Обращение к специалисту — это не диагноз, а способ разобраться, что именно даётся ребёнку тяжело и почему.
Логопед работает прежде всего с речью — произношением, лексикой, грамматикой, письмом и чтением. Учитель-дефектолог смотрит шире: на познавательное развитие в целом — восприятие, внимание, память, мышление, пространственные представления, учебное поведение — и на то, как ребёнок осваивает программу. Часто эти специалисты работают в связке.
Ребёнок занимается за компьютером или планшетом, взрослый находится рядом — особенно в младшем возрасте. Используются интерактивные задания и рабочие листы, которые высылаются заранее. Длительность подбирается по возрасту и возможностям ребёнка. После занятия родитель получает короткие рекомендации на неделю.
Заниматься понемногу, но регулярно: короткое ежедневное повторение работает лучше, чем один длинный марафон в выходные. Задания подбираются такие, чтобы ребёнок справлялся с ними самостоятельно или с минимальной помощью — так закрепляется опыт успеха, а не опыт неудачи.
Сроки индивидуальны и зависят от возраста, структуры трудностей и регулярности занятий. Ответ на этот вопрос возможен только после диагностики. Коррекционно-развивающая работа не гарантирует определённого результата к определённой дате — она даёт ребёнку инструменты и последовательную поддержку, а динамику мы отслеживаем вместе и открыто обсуждаем.
Связь
Напишите, если нужна консультация, диагностика, место на курсе или методический материал.
